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“原来，一个模式是一层甲！”
“三个模式，岂不是三层甲么！”
在伏羲的带动下，童鞋们议论了起来，各自抒发意见。
“老师，我有个问题，这第二模式的甲士，有个什么叫法？”花婥又问道。
“红甲士叫做‘甲娃’，橙甲士叫‘甲子’，也可泛称‘甲士’！”牟老师回道。
“甲娃，甲子……都叫甲士！”同学们也议论了起来。
牟老师伸出手示意大家继续听讲课。她道：“老师我第二点要提示的……”
她顿了顿，突然停了下来，来了个设问句，道“不，我先不说这个提示。童鞋们，根据橙甲的这一幅表格，联系到红甲的表格，从两张表格之中，有谁瞧出来我要说的第二点是什么？”
牟主任要考一考同学们的思维状况，因而提出了一个独立思考的问题。
班上几十个学员的眼睛在第一张树皮和第二张树皮间来回晃动，私下又议论了起来。
“要回答的，举手回答！”牟主任眉头一皱，问道。
有几个孩子回答了，牟主任并不满意。她的眼光又射向伏羲，问：“那位同学知道吗？”
伏羲被点着了，只好站起来回答，只说了三个字，道：“连续性！”
牟主任一听，从讲台上走下来，拍了手，道：“简明扼要，回答得很好！”
有的孩子还没有反应过来，愣愣的盯住老师的脸。
“我看出来了，有同学还没有明白是怎么回事儿。这位同学，哦，你叫……”旁边有人说“他叫伏羲”牟主任愣了愣，脱口而出的道：“潜伏的太阳！”不过，她声音很低，童鞋们并没有注意到。她脸色恢复正常的说：“伏羲，你上讲台去跟不懂的童鞋讲讲清楚！”
“不用上去，我就在这儿说吧。第二模式的修炼，并不是第一模式的重复，表面上是重新出现九甲，实际上是延续，所以说它具有连续性。比如，红甲的第九甲，是甲修的第九位，橙甲的第九甲，却是整个甲修的第十八位。我猜想，这种连续性，可能就是甲修的连续计算的一种方式。”伏羲清晰的回道。
牟主任又一次拍手叫好。不过，当她又一次瞧见伏羲的位置和校服之后，有些惋惜。
旁听生的校服与正式生的不一样，所坐的位置，又是在最后面。
摇了摇头，她自言自语的轻轻说了一句：“怎么会呢，旁听生？是不是搞错了？！”
牟主任将甲修的级别可以用颜色和甲的部位来表示的情况介绍了一番之外，又将连续性强调了一遍。然后，牟主任挂出了第三张树皮表来——
甲士修炼第三模式：黄色模式（黄甲）
19、第一甲，胸甲（黄胸）
20、第二甲，背甲（黄背）
21、第三甲，腹甲（黄肚）
22、第四甲，臀甲（黄臀）
23、第五甲，肩甲（黄肩）（双）
24、第六甲，臂甲（黄臂）（双）
25、第七甲，腿甲（黄腿）（双）
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